【初中班主任教育故事】换种“爱”的方式的故事的历史故事

内初二3班班主任  李琳

2014年8月经过自治区特岗教师的公开选拔,我实现了自己梦寐以求的理想成为一名庆幸的人民教师,在踏上三尺讲台之前,特岗教师培训班里老师给我们上了最终一课，事先老师让我们分组讨论并总结“在我们的人生中经历了许多的老师，说出最让你印象深刻的两位老师（一个印象好一个最印象坏的）？为什么？，我们畅所欲言各抒己见，最终发现大家喜欢的老师都是心中有爱，公平公正，专业扎实，拥有个人魅力让人敬仰得人，而大家厌恶的老师则是那些用有色眼镜看人，追求个人利益，或是唯成绩论，专业不扎实误人子弟的老师。讨论过后，我陷入了沉思,以后在学生眼里我会是怎样的老师呢？

时光似箭、时光如梭，转眼从教已经4个年头。2017年9月我当上了班主任，这个所有主任中官职最小，责任最大，利益最少、操心最多的主任，开始当上”主任时“我踌躇满志、热血沸腾”。然而每日操不完的心，干不完的事，感觉自己还没有“断奶”，就要开始当50个孩子的母亲了，也让我有时心力交瘁。

有段时间我们班常规量化很不好宿舍、卫生常常扣分，月考成绩也在倒数，事先我很生气也很焦虑，思前想后我决定要好好“抓抓他们”。首先我一改往日地和颜悦色对他们开始严厉其起来，其次我充分“利用”了他们的音、体、美、信息等课让他们好好补补语数外，最终我制定了严厉的班规，并在班里安上了监控让学生的一言一行都会在我的掌控之中。嘿，还别说刚开始效果的确不错，常规量化好啦许多。然而过了段时间，不断地有任课老师反应班里气氛死气沉沉，学生上课发呆，作业完不成，没有质量等等，一次我问了一个非常简朴的问题学生竟然一个都不回答，我觉得自己简直是对牛弹琴，第二天交上来的作业更是“惨不忍睹”，精疲力尽的我开始思考：“为什么我尽心竭力，但他们却如此冥顽不灵，难道学生就这么笨吗？”突然之间之间之间我看到书柜里有一个手工制作的手枪，手枪使用报纸制作的有扳手弹夹瞄准镜非常精致，这是我们班一个成绩很差的学生制作的，“为什么学生能动脑筋制作这么精美的手枪，而我反复强调的那些知识点他却记不住呢”？

我不禁反思这大半年的班主任工作，虽然我事事躬行，亲力亲为，但是否走进孩子们的心里呢？是否又真正把孩子们的成长放在首位呢？初一的孩子年级这么小，就离开父母过独立的校园生活本生就是缺乏爱的，而我一向板着脸，又像秦始皇似的制定严酷苛刻的班规，孩子们心心念的信息课也被我占用学生能喜欢我吗？我总教育学生要感恩要礼貌可是自己是不是对他们有足够的爱，足够的尊敬“呢？想到这里我感到深深的愧疚。

于是，我换了种方式，开始尝试走进孩子们的心里。首先我开展了一节班会课，班会课上我和孩子们重温从入校以来我们一路经历的令人难忘的种种瞬间，”一路过春节，一路写对联、一路包饺子，一路享受拿到流动红旗“优秀班级”的喜悦等等。然后我承诺不再随意乱占课，并和孩子们一路重新制定了班规，让大家感受到班级的温暖我们是一家人。其次，我开始去跟每个孩子谈心了解他们的心里念头，并给他们代买日常用品，棉衣棉服等，最终我在自己的课堂教学上花功夫，认真预备每一节课,设计多种运动，让学生在课堂中感受到学习的乐趣。过了段时间班里有同学竟然自动说老师我们数学课习题还没讲完，体育课能否上数学，与此同时班里的量化、成绩也在稳步提升。

通过这个事儿我感受到，教师一定要心中有爱。爱，是教师与孩子心灵沟通的桥梁；爱，是教育工作的点金术，是教育勤学生的前提;爱更是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育，让我们用百分的爱心打开孩子们的心扉，让每一个孩子能够茁壮成长。