【职业学校教育故事】班主任三乐章的故事的历史故事

珠海市第一中等职业学校 肖婕婷

摘要：班主任是一份困难而不失快乐的工作。做了二十年学生的我，一进入工作岗位，马上换了个位置，成为了讲台上的教师，而且担任班主任的工作。记得曾经有位资深老师讲过，如何完成学生到教室的角色转变是一份艰巨而又非常主要的工作。开学刚进班一个月，虽然无法彻底做到角色的全面转变。但也体会出，这项工作不仅是上台授课、下台备课这么简朴，更多的是学会治理本领而且与学生成功沟通。

关头词：沟通，角色转换，治理，朋友，改变

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序曲

先谈谈我带的这个班，是全校出了名"活跃班级".说得好听一点是活泼好动，说得不好听一点就是一个字：乱。无论是前班主任依然各位任课老师，都会在一边夸奖我班学生聪明聪明脑子活，一边提醒我这是一个纪律不好的"乱班".这个班往年已经进入高二，却连换了三次班主任。当我得到这个新闻的时候，忍不住地为他们感到心痛，任何一次转变都会给孩子们造成深刻的影响，尤其是在他们这个自立而又敏感的年龄，真正进入他们的心不仅需要本领，更需要时间。频繁地更换老师不仅使他们难以适应。更是有可能因为治理方式不一致导致班级的杂乱。但无论之前的路是如何走的，我都需要仔细思考。今后如何更好地持续走下去。

第一乐章  开学

开学前几晚，我拿着前班主任留下来的材料做起了功课，尤其是印有每个同学相片的那张纸，反复看了又看，记了又记。另有一张评语表，上面记录了他们每个人的特长，优点和不足。这些对我来说都是宝贵的材料。

开学第一天，当我见到学生们的时候，在他们开口前，正确地叫出他们其中一些的名字，此时在他们脸上我看到最多的，就是惊讶。各个都问"你怎么知道？！"我笑而不语。功课不是白做的，只是影象力的原因，以及照片和真人的差异，让我没有记全。但至少这小小的行为，能够给他们心中带来一些自动的刺激。青春期的孩子们，最渴望的是尊敬和关爱，给予他们足够的正视，就算只是叫出他们的名字，都足以得到他们的最初的信赖。所以我发起，所有的班主任大概老师，在有条件的状况下（有名册和照片），努力专心地去影象，而不是每次的第一堂课，让他们简朴站起来自我介绍。

开学也有挫折，班里快要五十个人，准时报到的寥寥数人；需要全班大扫除，可大部分同学交了资料后就离开了。照班里同学的话说"我们班一贯如此，喊不返来的".导致最终剩下了十名女生值日，让我原本预备一晚的想对全班同学说的话，也无疾而终。

他们已经习惯了散漫，也不认为这是能够改变的事实。人是惯性植物，而且一旦养成的坏习惯需要千辛万苦地努力才可能改变。成人如此，更况且孩子。究竟要从哪里入手呢？这是我开学第一天苦苦思考的问题。

第二乐章  治理

学生处通过十个项目的常规分数对学生进行治理，内容包含了早操、晚修、礼仪、环保等。校学生会在这个部分投入了很大的精力和人力，去监督和搜检，为的就是让学生们塑造良好的纪律看法。刚开始我并不了解每项常规的内容和赏罚措施，虽然学生手册上有相关信息，但真正实施起来确实非常详尽明确的，一点一滴的不到位都有扣分的可能。第一周完全在凌乱中度过，知道班里常规扣了分，却不知道扣在哪里。之后，经过资深老师的点拨，我开始懂得每次去监督学生的常规完成状况，尤其是环保、早读、早操、晚修，有时候也会在午休的时间去班里转一转，另外除了让执勤班干注意每次扣分详情之外，我也会亲自询问学生会搜检人员。从第四周起，指派一名同学每日到学生处记录详细状况。在掌握了这些第一手资料过后，慢慢地有了针对性。大概，我能够从十项常规这最量化的地方入手，改变他们。

开学第一周的常规分非常低，低到在班主任聚会会议上我被直接点名。说实话，事先的心情很复杂，一种无奈和无力感慢慢散开。但过后尽快进行心情的调整，要知道，任何一项事儿都不是一眨眼就能成功的，而且最主要的一点是，我们的排名越落后，就说明我们有越大的空间去进步。我也以这样的思路去鼓励学生们。从第二周开始，我对十项常规开始进行严酷治理。同时能够清楚地看到，班级的常规分数每周都会在一点点地进步。大概名次依旧不高，但至少，我们得到了进步。每周一的班会课，都把分数和鼓励呈现在学生面前，从他们眼光中我看得到，许多同学都受到了触动，看得到那句"我们也是可以的。"

当然，班级依旧存在诸多问题是十项常规涉及不到的，比如每堂课的纪律、有些课的迟到大概旷课现象，包括请假的问题。这都不是靠着别人搜检、计分、扣分能够改变的，更多的是靠班主任的亲自监督以及学生的自发性。我制作了早操考勤表和日常考勤表，在请假问题上也是一再强调。虽然效果是有一些的，但仍然需要持续保持和改进。

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第三乐章  朋友

都说老师最好的做法是"亦师亦友",师难做，其实友更难做。如何把握这个界限和尺度，对我老说还只是个开始，需要慢慢地摸索和实践。因为年龄相差不大而且专修心理学的缘故，我特别能够理解他们的一些念头，甚至在许多时候我不由自立地站在他们那边。常常看着他们回忆起当初高中的生活，我也有过一些与老师较劲的经历，也有对某堂课的喜爱或不喜爱，也有上课犯困睡觉(sleep)的时候……这些抹不去的曾经给我造成为一定的角色矛盾和杂乱。但我知道，作为老师，重在教育，重在正确的指导。

班里有位同学是我的重点关注对象，她是这学期才转过来的。她在我们班没有要好的朋友，个性比较怕羞内向，曾有过自杀倾向。碰到这样的学生，我除了讶异，更多的是心疼，每个人都有被爱的权利，我希望我能成为那个让她感到温暖的人。找她谈过一次，但险些她都是保持沉默大概我问一句她答一句。虽然获得的信息不多，但通过一些细节，我发现她依然可以投入的，比如在说到某些课堂状况的时候，她会较自动地谈论自己的感受，只是面对老师无法顺利地说出口。于是，我改变了策略，想到了利用电子邮件的方式。加了她的qq过后，每周周末的时候定时给她发邮件。最关头的一点是，我在第一封邮件中强调我是以朋友的身份，她可以直接称呼我的名字，与在学校的班主任完全两回事。邮件内容不聊学习，也不聊学校，更多地是生活中的小事、心事，大概随便说点什么。她其实是个很懂事的女孩儿，每次复兴我的时候都很迅速且有礼貌。我会真诚地以纯朋友的身份，自动诉说我碰到的事儿和烦恼，表露我的情绪，而我越多的表露能够得到她越多的情感投入。她也逐步地会对我说她心里的孤单和与朋友的相处。当我看到她的一句"有你这样真诚体贴我的朋友，我很开心"时，我真的感觉一切都是值得的。虽然每周只有一晚这样的交流，但我很珍惜，也一定会保持。

课外我往往喜欢回到朋友的角色，与他们什么都聊。这个角色是真实的我，让我很兴奋。他们每个人都是独立的个体，最憎恶别人的看法强加于自己，更多地，希望得到平等和尊敬，能够有人倾听而且理解他们的心里。只是，在做教师这个角色上，我还未探索成功，仍然需要更多的努力……

尾章

在做班主任的这个阶段，发生了许多事儿，或大或小，都会在我心中刻下了印记。学生们是顽皮的，更是可爱的，大概有一些老师会指斥他们、责备他们，但作为班主任，我真正从心底喜爱他们，愿意通过努力指引和帮助他们。永远记得那句话――"一个也不能少".在我这里是――"不抛弃，不放弃".也许这条路很难走、很难走，但我愿意保持地走下去，和他们一路，迎接崭新的每一天。

供稿 | 肖婕婷